La triste vie scolaire des adojeunes - Un dégoût d’apprendre organisé
Une école française anti-jeunes et anti-éducative
Dans son ouvrage : La passion d’apprendre et comment on l’assassine (Seuil, 1996), François de Closets explique à quel point notre école faillit à sa mission, en excluant de plus en plus de jeunes. Elle ne sait pas assez donner le goût des apprentissages, dire comment bien apprendre. Elle ennuie, désintéresse les élèves, au lieu de les passionner. Les programmes sont des plus inadaptés, pléthoriques, répulsifs. La sélection l’emporte toujours sur les transmissions, l’éducation. Les exigences sont tantôt trop basses, tantôt trop élevées, jamais justes. Les juniors sont tous différents, mais les cours aveuglement uniques. Débordements, désinsertions professionnelles, l’emportent trop souvent sur l’harmonie des savoirs et la réussite du métier choisi. Le dernier rapport de l’OCDE relève que la France est mal placée en terme d’inégalités éducatives, qui s’aggravent. Le milieu socioéconomique, culturel, des jeunes, a de plus en plus d’influence sur les trajectoires scolaires, au détriment du mérite, travail, personnels. Le niveau de performance des jeunes français en études est très dépassé par celui des juniors d’autres pays homologues. L’école française ne sait ni épanouir, ni motiver, ni faire réussir, ses publics adojuvéniles, alors qu’il s’agit-là de son rôle le plus fondamental. Connaissances, humanisme, emploi, sont défaillants. Au-delà des seules questions de fond académiques : égalité des chances, compétences scolaires, intégration en études et, des diplômés, qualité des transmissions, plaisir à étudier, pédagogie, etc., les aspects de forme comptent, ô combien, tout autant. C’est-à-dire les conditions, non plus intellectuelles, mais matérielles, humaines, psychologiques, de tout cursus : l’existence quotidienne éducative des adojeunes. Les enseignants, même s’il maîtrisent leur discipline, n’ont absolument pas été assez formés à la pédagogie, la psychologie juvénile, ce qui obère fort le lien maître - élève. Les locaux d’enseignement sont souvent vétustes, inconfortables, sinistres même. Les rapports à l’administration ultra rigides, formels. L’ambiance des formations détestable, les cours rébarbatifs, la vie scolaire des plus indigentes…
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